EL AULA INVERTIDA

 EL AULA INVERTIDA

El aula invertida o también conocido como flipped classroom es un nuevo método pedagógico que emplea videoconferencias asincrónicas y problemas de práctica como tareas para el hogar y actividades activas de resolución de problemas en grupo en el aula. Es el encargado de fomentar la educación y representa una combinación única de teorías de aprendizaje que alguna vez se pensó que eran incompatibles: actividades de aprendizaje activas basadas en problemas basadas en principios constructivistas y conferencias instructivas derivadas de métodos de instrucción directa basados ​​en principios conductistas. 

Lo más importante es que el modelo de aula invertida está centrado en el estudiante. Cada estudiante es responsable de llegar a clase con una comprensión básica del material, de modo que él o ella pueda participar plenamente y participar en la discusión en clase. La adquisición de contenido se realiza a su propio ritmo y autoguiada, lo que permite a los estudiantes controlar cuándo y cuánto contenido ven. Para facilitar el aprendizaje, los instructores guían a los estudiantes hacia el contenido, organizan experiencias interactivas, desafían a los estudiantes a pensar de manera creativa y brindan información y comentarios de expertos. Las experiencias ricas y abiertas dentro del aula equipan a los estudiantes para el éxito al fomentar el desarrollo cognitivo crítico y promover la innovación a través de la colaboración.

El aula invertida le ha sido de gran ayuda tanto para el docente como para los alumnos en general porque fomenta estrategias para salir de lo cotidiano a conocer nuevas propuesta de educación que inciden al desarrollo de  la enseñanza.  

MATERIAL BIBLIOGRAFICO

Akçayır, G. y Akçayır, M. (2018). El aula invertida: una revisión de sus ventajas y desafíos. Informática y Educación , 126 , 334-345.

McLaughlin, Jacqueline E. Doctorado, MS; Roth, Mary T. PharmD, MHS; Glatt, Dylan M.; Gharkholonarehe, Nastaran PharmD; Davidson, Christopher A. ME; Griffin, LaToya M. PhD; Esserman, Denise A. PhD; Mumper, Russell J. PhD . El aula invertida: Rediseño de un curso para fomentar el aprendizaje y la participación en una escuela de profesiones de la salud. Medicina Académica 89(2):p 236-243, febrero de 2014. | DOI: 10.1097/ACM.0000000000000086